本著“快樂教育”的教育宗旨，汝河二幼著力營造一個豐富的閱讀環境，引導幼兒在與環境的有效互動中獲得主動發展。在閱讀區的五種打開方式中，每種打開方式都有意義。
  一、聽——了解世界的重要途徑
  聽是講的基礎，也是幼兒了解世界的重要途徑。孩子在聽故事的過程中將自身融入故事情節中，感受語言的魅力。

  快樂小班的孩子們傾聽爸爸媽媽講的故事，感受來自家庭的關愛，建立情感鏈接；喜悅中班的孩子們在哥哥姐姐的陪伴下，體驗“大手拉小手”共讀的樂趣；歡騰大班的孩子在自主閱讀同伴互講的過程中用耳傾聽、用心感知。
  二、說——情感傳達心之門戶
  《綱要》中明確指出，應鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想與感受，發展其語言表達能力。教師搭建多平臺、多途徑，給予幼兒表達的機會，滿足其表達欲望。

  在升旗儀式上孩子們進行每周“國旗下的展演”；表演區中孩子們拿起手偶，相約同伴，說一說、演一演，樂在其中；利用餐前餐后、午睡前、離園前、碎片化時間孩子們與同伴分享，體驗快樂、愉悅情感。孩子們在故事中陶醉，在表演中穿行，在多維度多平臺中展現自我風采。
  三、讀——足以怡情、足以長才

  以書為媒，以閱讀為紐帶。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
  四、寫——涂涂畫畫表情見意

  良好的書寫習慣將使孩子受益無窮，在幼小銜接階段，前書寫活動的有效開展對孩子更好地適應小學生活具有重要意義。小班:手印、符號記錄閱讀區中閱讀的數目，無形中幫助孩子記錄的閱讀數量。中班：繪畫的形式進行閱讀后的延伸創作，加深幼兒對繪本的理解，提升了幼兒需要組織、表達能力。大班：沙盤、水寫布幫助孩子記錄自己喜歡模仿的字，控筆能力有了新的提升、小肌肉的發展進一步得到了鍛煉。
  五、展—滲透生活由近及遠
  在繪本表演活動中，最直接、最有效的就是對幼兒語言表達能力的培養與鍛煉。繪本展演就是對繪本故事的情節再現，幼兒通過扮演角色與伙伴進行交流，不僅能培養自信心，還能在表演過程中增強語言表達能力；幼兒園繪本環境展出，能讓孩子時刻沉浸在繪本的閱讀氛圍里，行走在走廊里，穿梭在角落里都能感受到繪本的魅力，同時，繪本美感和故事情節都展現在墻面上，提升審美，加深對繪本故事的理解。
  合理運用閱讀區，激發幼兒閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣，幫助幼兒掌握閱讀的方法，為幼兒的終生學習奠定良好的基礎，每一位二幼人都在行動。